看著孩子的作業(yè)題，

有多少爸爸媽媽感嘆著，

幸虧自己畢業(yè)早，

要不然小學(xué)都不能畢業(yè)！

這不，最近一道簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題，

又刷爆了家長(zhǎng)們的朋友圈。

一起往下看，

算一算圖中的這道小學(xué)數(shù)學(xué)題，

看看您的答案跟正確答案一樣不？

家長(zhǎng)們開(kāi)動(dòng)腦筋都來(lái)一試身手，卻算出了四種截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三種都是錯(cuò)的。問(wèn)題就出在家長(zhǎng)們大多沒(méi)留意題干中的多處“陷阱”。

有網(wǎng)友吐槽：“給小學(xué)生出題弄這么多小心機(jī)和套路有必要嗎？現(xiàn)在孩子可真累！”

同一道題 家長(zhǎng)們做出四種答案

這道在朋友圈和微信群里熱轉(zhuǎn)的題目是一張圖片，里邊有四個(gè)算式，等號(hào)左邊沒(méi)有數(shù)字而是一些具體的物品，等號(hào)右邊除最后一個(gè)算式外都有具體的得數(shù)，題的意思就是讓學(xué)生通過(guò)分析和運(yùn)算前三個(gè)算式，從而得出最后一個(gè)算式等號(hào)后邊的數(shù)。

這道題表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，不少人不假思索就開(kāi)始算起來(lái)?！按鸢笧?9。”又有人算出了“30”的答案。倆人一對(duì)算法，前者恍然大悟，原來(lái)是自己不細(xì)心?！扒斑呉贿B串的都是加號(hào)，沒(méi)看清最后一個(gè)加號(hào)斜著放的，變成了乘號(hào)?！?/p>

這邊好像剛明白點(diǎn)兒，又有人冒出了“20”的答案。

前兩種答案的人趕緊向第三種答案的人求教，再次恍然大悟，原來(lái)代表某個(gè)數(shù)的紅色哨子圖案在不同算式中是不一樣的。在第三個(gè)算式中，紅色哨子是兩個(gè)疊加放置的，第四個(gè)算式中卻只有一個(gè)哨子，把數(shù)量看清楚后，算出來(lái)的結(jié)果自然就不同了。

正當(dāng)朋友圈中紛紛感慨這題出的有水平時(shí)，有人又提出了新答案：“結(jié)果應(yīng)該是16吧?！?/p>

這下大家都有點(diǎn)蒙了，難道還有“小陷阱”沒(méi)注意到？

給出第四種答案的人提醒到，算式中的小動(dòng)物圖案有的脖子上掛了紅哨子，有的沒(méi)掛。眾人仔細(xì)一看，果然是這樣，但脖子上的小哨子十分不明顯，不經(jīng)過(guò)提醒還真是輕易看不出來(lái)。這樣，把脖子上的哨子也算在內(nèi)的話(huà)，這道題的結(jié)果就是16了。

數(shù)學(xué)題中滿(mǎn)是套路 這有必要嗎

面對(duì)這種到處是“坑”的小學(xué)數(shù)學(xué)題，不少早已經(jīng)脫離校園的成年人直呼“太可怕了，幸虧畢業(yè)早！”

“想到可憐的孩子們要常年面對(duì)這類(lèi)刁鉆題就心酸，孩子們太可憐了。教育應(yīng)該多培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在題干上設(shè)計(jì)這么多小心機(jī)和小套路等著孩子往坑里跳有意義嗎？”一位媽媽說(shuō)。

另一位媽媽的孩子正在上幼兒園，看了這題之后不無(wú)感慨地說(shuō)：“看來(lái)現(xiàn)在幼兒園經(jīng)常讓家長(zhǎng)帶著孩子練習(xí)‘找不同’的游戲，還真是不白練呀，以后上小學(xué)做題還真能用得上呢?！?/p>

有孩子上初中的家長(zhǎng)感同身受地說(shuō)：“考題的類(lèi)型就那么多，一般大考還不能出跟以前一樣的題，那出題老師只能在題干設(shè)計(jì)上下文章了。拿中考來(lái)說(shuō)，題的難易程度都是有要求的，不能出偏難怪題，所以有一些出題老師會(huì)在學(xué)生審題這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)置考查點(diǎn)，題可能孩子們都會(huì)，但只有細(xì)心的孩子才能拿高分，這是孩子老師經(jīng)常說(shuō)的話(huà)?！?/p>

還有網(wǎng)友看了這道題后不禁自我反思起來(lái)：“是我們變笨了，還是我們終于變得正常了。當(dāng)年我也是高考數(shù)學(xué)接近滿(mǎn)分的人，怎么如今連這么簡(jiǎn)單的題都做不對(duì)呢？這樣的題考查的到底是什么，練習(xí)這樣的題又有什么用，考出來(lái)的分?jǐn)?shù)又能代表什么？”

專(zhuān)家聲音：

鍛煉學(xué)生 細(xì)致觀察的思維品質(zhì)

對(duì)于這樣一些疑問(wèn)，沈陽(yáng)市一位資深的數(shù)學(xué)老師表示，上面提到的是一道很典型的數(shù)學(xué)題，答案確實(shí)是16。在數(shù)創(chuàng)大賽等比賽中就有這樣的類(lèi)型。很多大人比較關(guān)注這道題是因?yàn)槠渲小皫谧拥男?dòng)物”和“沒(méi)帶哨子的小動(dòng)物”這個(gè)細(xì)節(jié)考倒了不少人。從數(shù)學(xué)角度去看這個(gè)細(xì)節(jié)，是整體和局部不同的問(wèn)題，數(shù)學(xué)思維中很重視整體和局部的關(guān)系。很多人一開(kāi)始把這道題看得簡(jiǎn)單了，不是很認(rèn)真，沒(méi)注意到整體和局部的細(xì)微差異，才造成了錯(cuò)誤。不能因?yàn)闆](méi)有觀察到細(xì)微的差別，就錯(cuò)認(rèn)為客觀事實(shí)不存在，就說(shuō)這個(gè)題出得不好。

這道題其實(shí)是告訴人們，不要輕易地下結(jié)論，要認(rèn)真地觀察。觀察細(xì)致也是一種重要的能力，通過(guò)細(xì)致的觀察最終能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這是一個(gè)有機(jī)的結(jié)合與升級(jí)，所以此類(lèi)題對(duì)鍛煉提升青少年思維品質(zhì)是十分必要的。

腦袋是不是燒醒了，精神了？

來(lái)來(lái)來(lái)，小編繼續(xù)出題！

讓小學(xué)題與太陽(yáng)肩并肩！

前一陣很多家長(zhǎng)都被這道題虐哭了……

看完根本沒(méi)別的想法，

滿(mǎn)腦子都是：

現(xiàn)在的小學(xué)生都這么厲害了？！？！

但是讓小編覺(jué)得更厲害的，

是這位前來(lái)解題的網(wǎng)友↓

989+109＝1098“要”是進(jìn)位的，肯定是1，“好”+“要”進(jìn)位了，那么好只可能8或9，做只可能是0或1，“好”+“好”不是18就是16，那么“事”是6或者8，“事”是6的話(huà)+做0或1都不可能滿(mǎn)足條件，那么“事”就是8，“事”是8，那么“好”就是9，這樣也就得出“做”是0，最后驗(yàn)算989+109＝1098

——微博網(wǎng)友@Tinman

一種聽(tīng)起來(lái)很有道理，

但是沒(méi)怎么聽(tīng)懂的感覺(jué)油然而生……

但是不得不說(shuō)，現(xiàn)在的小學(xué)生題目真是越來(lái)越讓人“崩潰”了，感覺(jué)每道題都是對(duì)智商的無(wú)情碾壓。

1

題目：一個(gè)正方形被兩條線段分成了4個(gè)長(zhǎng)方形，這4個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和是18分米，請(qǐng)問(wèn)原正方形的周長(zhǎng)是多少分米？

說(shuō)真的，這可能是最正常的一道題了……

2

？？？你問(wèn)誰(shuí)？？？我也很想知道到底有幾個(gè)！

3

你想解決什么問(wèn)題？先把眼前這道題解決了不可以嗎？

4

總覺(jué)得這是一道音樂(lè)題是怎么回事？

5

題目：我在排隊(duì)，我前面有5個(gè)人，我后面的人比前面少2個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)，隊(duì)里一共有幾個(gè)人？

我不排了還不行嗎？！

6

就當(dāng)它們是一樣的吧！

7

還有這種操作：

emmmm......200、300、400，各自賺100？！好像……沒(méi)有哪里不對(duì)?。?/p>

小伙伴們，

幫小編找找智商吧